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梭哈游戏扎实推进“梭哈技巧”学习教育常态化制度化

学校召开推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作动员部署会

日前,梭哈游戏推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作动员部署会在崂山校区第三报告厅召开,学校领导、全校中层干部、崂山校区和四方校区党支部书记参加了会议。

校党委书记刘兴云在讲话中指出,开展“两学一做”学习教育,是以习近平同志为核心的党中央加强党的思想政治建设的一项重大部署,是协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手。回顾过去的一年,学校按照“真学实做”的要求,坚持认识到位、制度到位、组织到位、工作到位、监督到位、保障到位等“六个到位”,扎实有序地推进“两学一做”学习教育,实现了抓党建促发展、以发展强党建的工作目标。一年来的实践证明,“两学一做”学习教育是党内教育的好形式,是新形势下加强思想政治建设、基层党组织建设、党员队伍建设的成功实践,必须坚持不懈地抓下去,推进学习教育常态化制度化。

就今后学校如何推进“两学一做”学习教育常态化制度化,刘兴云提出三点意见:第一,要从讲政治和全局高度,深刻认识推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要意义。推进“两学一做”学习教育常态化制度化,是引导广大党员干部旗帜鲜明讲政治的有力抓手,是推动学校全面从严治党向纵深发展的有效措施,是加快学校“五有”高水平大学建设的坚实保障。第二,要全面落实中央和省委要求,扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化。基本原则是注重以上率下,形成带动效应;激发基层活力,夯实工作基础;突出问题导向,推动整改提升;强化分类指导,提倡精准实策;坚持抓常抓长,确保落实落细。主要内容是深化党章党规学习,在推进全面从严治党上形成新自觉;学深悟透系列讲话,在推动学校事业发展上体现新担当;坚持“学”“做”结合,在解决突出问题上取得新成效。主要措施是领导干部率先垂范带头实践;进一步加强基层党组织建设;认真落实从严治党制度体系;严格党员管理争做合格党员。工作要求是压实责任落实好;创新思路结合好;加强考核督导好;营造氛围宣传好;持续用力保障好。第三,要明确几点要求,推动学习教育融入中心、服务大局。一要提高政治站位,增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识“四个意识”;二要严格行为规范,争做信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的“五好”干部;三要坚定理念目标,建设有精神、有文化、有责任、有活力、有特色的“五有”高水平大学。

刘兴云表示,当前,对学校而言,开展“两学一做”学习教育,主要是结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话,进一步深入思考培养人和办大学的问题。“五有”高水平大学的提出,正是以“两学一做”学习教育为契机深入思考并逐步形成的,是“两学一做”学习教育重要成果。“五有”高水平大学是总结学校发展历史、紧跟时代变革和适应发展要求进行的凝练升华,具有鲜明的特征,具体表现在四个方面:一是继承性。建设“五有”高水平大学,是历史发展的必然结果,继承了学校历次党代会中提出的特色、名牌、高水平的理念目标,弘扬了青岛科技大学60多年的优秀传统文化,既包括团结自强、艰苦奋斗、敢为人先、开拓创新的“科大精神”和吃苦耐劳、坚韧不拔,朴实无华、甘于奉献,同心协力、勇承重载的“橡胶品格”,也包括立人、传知、求新、惠众的“办学宗旨”和以人为本、质量至上、文理融通、全面发展的“办学理念”;既包括明德、笃学、弘毅、拓新的“校训”和自强、务实、竞合、创新的“校风”,也包括修身修业、诲人不倦的“教风”和求真求实、学而不厌的“学风”。二是时代性。建设“五有”高水平大学,是时代呼唤的必然产物,与立德树人的根本任务和“双一流”建设的国家战略具有一致性。“五有”高水平大学建设,具体回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“办什么样的大学、怎样办大学、为谁办大学”两个根本性问题,实质上是从“有精神、有文化、有责任、有活力、有特色”五个方面回应了时代对高等教育的挑战,具体表现为多元化带来的主流精神和主流文化的迷失,功利化引起的责任意识和特色发展不强,思想观念的桎梏和体制机制额束缚导致活力不足等问题。“五有”高水平大学建设,打破了对大学身份的固化,有利于引导学校结合自身和区域特色,探索多元化的发展模式。三是实践性。建设“五有”高水平大学,是办学经验的凝练升华,它来自多年的办学实践并对今后的办学实践有重要指导作用。大学理念目标在现代高等教育发展中扮演着越来越重要的角色,没有正确的大学理念目标引领,大学的实践活动容易迷失方向,就很难谈得上发展和创新。“五有”高水平大学作为青科大的办学理念目标,将不断内化为师生员工高度认同、共同坚守的价值追求和理想信念,落实到教学、科研、管理、服务的各个环节。四是系统性。建设“五有”高水平大学,是办学历程上的一个里程碑,既自成体系,又融为一体。自成体系,是指“五有”和“高水平”各有侧重,“五有”是对“大学本质、办学规律”的思考,“高水平”就是指“一流大学、一流学科”的目标;“五有”是实现“高水平”的动态过程,“高水平”是经过“五有”后的目标结果;“五有”每个要素的内涵和外延、地位与要求各不相同,其中,“有精神、有文化、有责任”是高水平大学的内在特质,“有活力、有特色”是高水平大学的外在表现。融为一体,是指在建设高水平大学的总布局下,“有精神、有文化、有责任、有活力、有特色”是一个顺序固定、层层推进、相辅相成的循环体。高水平大学需要独特精神,独特精神引领文化自觉,文化自觉呼唤责任担当,责任担当激发干劲活力,干劲活力催生卓越特色,卓越特色助推高水平大学的实现。

刘兴云强调,“五有”高水平大学建设是一项任重而道远的长期战略任务,需要全体科大人坚定信心,在实践中不断丰富和完善其内涵,并为之长期不懈奋斗。抓好“两学一做”学习教育,事关长远、责任重大。要以推进“两学一做”学习教育常态化制度化为契机,进一步凝心聚力、深化改革、抢抓机遇、加快发展,为“双一流”和“五有”高水平大学建设作出应有的贡献。

校长马连湘在主持会议时指出,推进“两学一做”学习教育常态化制度化,是全校落实全面从严治党要求的重要举措。全校各级党组织、党员干部要坚持旗帜鲜明讲政治,充分认识推进“两学一做”学习教育常态化制度化,是坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手,是全面从严治党的战略性、基础性工程。要切实增强推进“两学一做”学习教育常态化制度化的责任感使命感,结合单位实际、围绕实施方案,压实责任落实好、创新思路结合好、加强考核督导好、营造氛围宣传好、持续用力保障好,以推进“两学一做”学习教育常态化制度化的新成效,加快“五有”高水平大学和“双一流”建设。

校党委副书记张元利在会上传达了山东省推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会会议精神和省委书记刘家义的讲话精神。

供稿
“两学一做”学习教育宣传组

  

文字
李鲲鹏

  

图片
陈永弢

  

编审
陈永弢

  

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